同カテゴリの「日本語支援，出張授業その1」で話したように，
私は市内の小・中学校に出張して，外国人の生徒にマンツー・マンで日本語を教える
ボランティア活動を行っています．

この日本語支援は，各学校の先生方との連携が欠かせません．
支援できる時間は６０時間．（少なっ！！）

正直，①「日常生活で困らないレベル」と，
②「学校の授業についていくレベル」の日本語には，
雲泥の差があります．

中学校で困るのは，「進学」の問題があるからです．
日本人だって塾に通って頑張って，やっと入れるというぐらいなのに，
日本語を母語としない子どもたちには，高校受験の壁はとても大きいです．

副校長先生や担任の先生とできるだけ協力したいのですが，
教員の仕事は本当に大変です．
お忙しい中，どこまで時間や手間をかけられるかは，
各学校の事情などにより，全然違います．

今回は，担任の先生が協力的で，三者面談に同席させていただいたりと，
できるだけの支援が出来ています．
しかし，あまりこの活動に理解がない学校の場合，
教材を借りれなかったり，行事予定を教えてもらえず，
行ってみたら今日は遠足で，子どもがいない…とかいったりすることもあります．

行政にはしっかりシステムづくりをしてほしいのですが，
外国人が少ない地域なので，後回しになってしまうのです．

もうすぐ市議選．よく考えて投票に行きたいと思います．

同カテゴリの「日本語支援，出張授業その1」でふれたとおり，
現在，中学校で出張日本語授業をやっております．
生徒は，中国語が母語の男の子で，
本人の興味や日本語レベルに応じて
オリジナルテキストを作って対応してきました．
その数，今やA４で９０ページ以上…．
子どもによって必要な支援が違うので，
試行錯誤しながら何とかやっています．

このボランティア活動は，基本的にマンツー・マンで行います．
だから，上記のような細かい対応もできるのですね．

漢字圏出身の子どもには，漢字で書くと意味が伝わるというメリットがあるのですが，
その読み仮名が分からない…．という問題が起こります．

学生時代に担当した子はフィリピン出身でしたから，
基礎的な英語力があり，英語を媒介言語としてコミュニケーションが取れました．
しかし，非漢字圏の子どもにとって，漢字習得は相当の試練です．

あらためて，日本語がいかに難しくて奥深い言語か，思い知らされます．

私の住んでいる自治体では，市内の小中学校に
日本語支援ボランティアを派遣して，
外国から来た子どもに「日本語」を教えるための取り出し授業を行っています．

まず，学校から市の教育委員会に要請→ボランティア団体に連絡が入る
→地理的に近く，時間もあうメンバーが学校に出張して，日本語を教える，
という形をとっています．

私も，リハビリとして昨年9月よりこの活動に参加．
ちょうど，母校の中学から要請があり，
週2日は学校へ行って出張授業を行っています．
一応有償ボランティアなのですが，それ程の額ではありません．

大きな工場があったりする地域だと，ブラジル系や韓国系，
と外国人がまとまって住んでいて，子どもへの支援も充実していたりするのですが，
私の住んでいる自治体のように，学校にせいぜい2，3人，
出身国も年齢もバラバラ，だと，自治体の支援も決まった形がとれないのです．
（ついでに予算もつかない，と…）
このため，「義務教育」期間も，ボランティア頼みになってしまっているのです．
本当は，誰しも平等に教育を受ける権利があるはず．
もっと行政にはちゃんとした支援をしてもらいたいと思います．

ちなみに，私は市の国際交流センターで日本語教育ボランティアをやっていたとき，
知らないおじさんにいきなり怒られて，
「お前らみたいなのが外国人に親切にするから，外国人が増えて困るんだよ!」
みたいなことを言われました．
少子高齢化の日本で「学ぼう」と意志のある人をないがしろにしてたら，
国自体が潰れると思うのですが…．
あのとき，恐怖のあまり反論できなかった自分が悔しい．
どうどうと胸を張って自分の活動をしていきたいものです．

8年ほど前のこと，学生時代の話です．

市の広報で，「外国人の子どもたちのための日本語教室」で
先生役のボランティアを募集している，というのを知ったのが
活動のきっかけでした．

はじめは，「夏休み教室」だけのつもりが，その後も社会人になるまで，
ずーっと続けていました．

体調を崩し、退職せざるを得なかった昨年3月．
そして，お休みを経ての昨年7月．
ひさびさに，日本語教室に復帰し，今まで活動してきました．

このカテゴリでは，活動の様子や，外国人の子どもたちへの日本語教育の問題について，
色々考えていこうとおもいます．

どうぞ，よろしく．